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網搜小組／綜合報導
牛排哥出現啦！雲林網友在臉書爆料公社PO出影片，23日晚間，一對男女前往麥寮鄉某牛排館消費，但因當時店內人潮眾多，2人不耐久候，爆氣怒毆店員，還嗆聲「恁爸大尾啦」，逼得店家一度下跪求饒。誇張畫面曝光後，這位「大尾男孩」被網友封為「牛排哥」，連臉書都被肉搜出來；網友發現，牛排哥7月還PO文「徵女友」，引起千人留言狂嗆「徵你老X雞X！」
這起消費糾紛就發生在雲林縣麥寮鄉，23日晚間，一對男女走進鐵皮屋牛排館準備享用晚餐，但當時店家生意好、顧客人潮眾多，這對男女久候不耐煩，對著店員狂飆髒話。店員當下忍不住回了幾句，女子便爆氣衝入店內朝該名店員賞了一巴掌；站在身後的男子見狀後，也隨手抄起牛排刀衝入砸店，作勢要理論，嚇得用餐客人紛紛走避。
店家發現情況越來越失控，連忙上前試圖安撫失控男子，「大哥，不要這樣」、「我跟你道歉」，還一度單膝下跪求饒，甚至撿回拖鞋幫男子穿上，只求對方緩和怒火；但男子見店家擺出低姿態後仍是不饒，連飆五字經粗口，「X你X雞X！我要讓你知道我有多大尾！」就在店家前方鬧得不可開交時，最先闖入的女子也站在店內後方指著女店員鼻子破口大罵，2人一前一後，小小的牛排館裡霎時亂成一團。
▼麥寮牛排哥只因牛排等太久，竟大鬧店家，逼得店員下跪求饒，還幫忙彎腰穿拖鞋。（圖／爆料公社）
整段誇張影片曝光後，惹來網友怒火，痛批「你給老闆多少錢？又要被罵、又要下跪，還得幫你穿拖鞋」、「沒吃過牛排是不是？有這麼餓喔？」、「是有多大尾啦，好膽踹共！」網友還將這位失控的「大尾男孩」封為吃不到牛排就森77的「牛排哥」。
事隔一日，這位「牛排葛格」的臉書也被網友肉搜曝光，男子7月8日還在臉書上PO文，「徵女友，請留言！」而動態下方1991則留言則全都是憤怒網友湧入灌爆，「大尾哥，我這有批牛排很便宜喔」、「徵你老X雞X」、「今天吃到牛排了嗎？大尾哥」、「去吃牛排報上大尾哥的名，老闆會幫我穿拖鞋嗎」、「不簡單，吃個牛排吃到留言破千」、「去跟店家道歉啦！不是很大尾？怎麼不敢面對！」
針對這起糾紛，雲林警方也表示，男子當下誤會店員的態度很糟糕，「他覺得人家在青（台語：瞪）他，所以才會上前理論。」而經雙方心平氣和坐下協商後，也都決定互不追究。警方也指出，倘若事後雙方真的有需要協調，將會協助轉介調解委員會處理。
▼牛排哥的臉書被網友肉搜出，發現他7月份還在徵女友，引起上收納袋,包包,購物袋,晚宴包,中皮夾千網友群起大灌留言。（圖／翻攝當事人臉書）
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誠致教育基金會邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 誠致教育基金會近日舉辦「個人化學習論壇──為每個孩子量身訂做一堂課」，邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。同場也邀請國內將「個人化學習」以實驗學校形式落實的先驅的花蓮三民國小校長施信源與老師顏美雯，希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。近幾年才開始在各地發酵的「個人化學習」，興起原因是希望能改善公共教育體系的一體化、填鴨式教學，重新正視個體的不同，發展更適合每個學生的教學法。「個人化學習」希望為學生量身打造一個教學環境，包括如何學、何時學、何處學及學什麼，以符合每個學生的能力、興趣與特殊需求。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }Brian表示，在實行「個人化學習」時，通常會將教室分成三個「站」。這些站的功能不同，分別是基礎建立、師生對談以及測驗檢核。在基礎建立站，學生會經由軟體或平台等科技工具的輔助，學習並建立基礎的知識；師生對談站則讓老師能夠近距離接觸每個孩子，理解他們的學習進度；測驗檢核站是藉由電腦與大數據的快速計算與資料分析，幫助老師客觀了解每個孩子的學習成效。施信源說，老師們最常產生的疑慮包括，授課老師本身的道德壓力，很難習慣自己在課堂中沒有從頭到尾講課；及對於孩子的憂心，擔心使用平板、電腦等科技工具輔助學習的孩子沒有真正在學習，而是藉機玩遊戲、利用社群媒體聊天。但他說，老師必須學習相信孩子會自主學習。此外，老師必須擁有正向態度，相信自己做得到，並且積極與外界溝通。施信源也說，強調改革的老師不要求快，否則壓力若轉嫁到學生身上，反而會造成反效果。在論壇的尾聲，校長勉勵每位與會的老師，不管孩子的學習動機多麼低落，都不能放棄任何一個孩子；顏美雯老師也提到，每位孩子都值得陪伴，尤其是低成就的孩子，透過陪伴與即時的鼓勵，能夠慢慢協助他們找回自信。「個人化學習」的發展或許還不夠成熟，還有許多待改進的地方，但就像Brian分享中所說，若是用過去傳統的講課方式，就沒辦法看到孩子們因為想對自己的學習負責，而從眼中散發出那一道強烈、堅不可摧的光芒了。誠致教育基金會希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook
誠致教育基金會邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 誠致教育基金會近日舉辦「個人化學習論壇──為每個孩子量身訂做一堂課」，邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。同場也邀請國內將「個人化學習」以實驗學校形式落實的先驅的花蓮三民國小校長施信源與老師顏美雯，希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。近幾年才開始在各地發酵的「個人化學習」，興起原因是希望能改善公共教育體系的一體化、填鴨式教學，重新正視個體的不同，發展更適合每個學生的教學法。「個人化學習」希望為學生量身打造一個教學環境，包括如何學、何時學、何處學及學什麼，以符合每個學生的能力、興趣與特殊需求。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }Brian表示，在實行「個人化學習」時，通常會將教室分成三個「站」。這些站的功能不同，分別是基礎建立、師生對談以及測驗檢核。在基礎建立站，學生會經由軟體或平台等科技工具的輔助，學習並建立基礎的知識；師生對談站則讓老師能夠近距離接觸每個孩子，理解他們的學習進度；測驗檢核站是藉由電腦與大數據的快速計算與資料分析，幫助老師客觀了解每個孩子的學習成效。施信源說，老師們最常產生的疑慮包括，授課老師本身的道德壓力，很難習慣自己在課堂中沒有從頭到尾講課；及對於孩子的憂心，擔心使用平板、電腦等科技工具輔助學習的孩子沒有真正在學習，而是藉機玩遊戲、利用社群媒體聊天。但他說，老師必須學習相信孩子會自主學習。此外，老師必須擁有正向態度，相信自己做得到，並且積極與外界溝通。施信源也說，強調改革的老師不要求快，否則壓力若轉嫁到學生身上，反而會造成反效果。在論壇的尾聲，校長勉勵每位與會的老師，不管孩子的學習動機多麼低落，都不能放棄任何一個孩子；顏美雯老師也提到，每位孩子都值得陪伴，尤其是低成就的孩子，透過陪伴與即時的鼓勵，能夠慢慢協助他們找回自信。「個人化學習」的發展或許還不夠成熟，還有許多待改進的地方，但就像Brian分享中所說，若是用過去傳統的講課方式，就沒辦法看到孩子們因為想對自己的學習負責，而從眼中散發出那一道強烈、堅不可摧的光芒了。誠致教育基金會希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。圖／誠致教育基金會提供 分享 facebook 【最強滅蟑組合 DigiMax】★UP-6EA環保電子捕蟑器 x 威力叔叔★UWL-101剋洛奇凝膠餌15g-2入評價.
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